Resume Modul Pengembangan Perangkat Pembelajaran - Analisis Capaian Pembelajaran dan Pengembangan Tujuan Pembelajaran

Topik 1: Analisis Capaian Pembelajaran dan Pengembangan Tujuan Pembelajaran

1. Pendahuluan

Modul ini dirancang untuk mahasiswa PPG agar mampu menganalisis kurikulum, capaian pembelajaran (CP), tujuan pembelajaran (TP), serta menyusun alur tujuan pembelajaran (ATP). Pembelajaran menekankan activity based learning dan independent study, dengan praktik berupa lokakarya, telaah modul, penyusunan lembar kerja (LK), praktik di sekolah, serta refleksi pembelajaran .

2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mahasiswa diharapkan:

Mampu merumuskan tujuan pembelajaran yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila/PPRA.
Mampu melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, adaptif, reflektif, dan progresif.
Mampu melakukan evaluasi pembelajaran secara berkelanjutan dengan asesmen yang tepat dan variatif.
Mampu melakukan refleksi secara komprehensif terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.

3. Ruang Lingkup Modul

Bagian awal: kompetensi lulusan, capaian pembelajaran, CPMK, serta ruang lingkup materi.
Bagian inti: empat kegiatan belajar dengan delapan topik, salah satunya Topik 1 (Analisis CP dan TP).
Bagian akhir: latihan soal, daftar pustaka, penugasan, dan refleksi .

4. Definisi Penting

Kurikulum: rencana dan pengaturan tujuan, isi, bahan, serta metode pembelajaran.
Capaian Pembelajaran (CP): kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada tiap fase.
Tujuan Pembelajaran (TP): arah yang diharapkan dari proses belajar, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP): rangkaian TP yang sistematis dan logis dalam suatu fase .

5. Teori dan Konsep CP & TP

Kurikulum menjadi landasan utama dalam pengembangan perangkat pembelajaran. Analisis dilakukan terhadap identitas, capaian, alur tujuan, serta level CP (kedalaman dan keluasan materi).

Keluasan: seberapa banyak materi yang dicakup.
Kedalaman: tingkat penguasaan peserta didik sesuai taksonomi (mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, menilai, mencipta) .

6. Urgensi CP dan TP

Memberikan arah jelas bagi pembelajaran.
Membantu guru menyusun strategi, metode, dan asesmen.
Menjamin pembelajaran relevan dengan kebutuhan peserta didik.
Mendukung implementasi Kurikulum Merdeka, yang menekankan esensialitas materi, fleksibilitas, dan kebermaknaan pembelajaran .

7. Prosedur Implementasi

Guru perlu:

Menganalisis kurikulum dan karakteristik satuan pendidikan.
Menyusun CP, TP, dan ATP sesuai kebutuhan siswa.
Mengintegrasikan CP dan TP dengan nilai Profil Pelajar Pancasila/PPRA.
Menggunakan teori taksonomi (Bloom, Marzano, Wiggins) sebagai acuan perumusan TP .

8. Praktik Melalui Lembar Kerja (LK)

Mahasiswa dilatih dengan tiga LK utama:

LK 1.1: Analisis Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP).
LK 1.2: Analisis CP dan TP berdasarkan kompetensi, keluasan, kedalaman.
LK 1.3: Penyusunan TP dan ATP .

9. Refleksi

Mahasiswa diminta menulis refleksi atas pembelajaran yang dilakukan. Topik 1 membantu mahasiswa memahami peran guru sebagai penyusun, pelaksana, dan evaluator kurikulum. Dengan begitu, guru tidak hanya sebagai pelaksana teknis, tetapi juga pengembang pembelajaran yang kreatif, adaptif, dan kontekstual .

📌 Kesimpulan:
Topik 1 dalam modul ini menekankan pentingnya analisis capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran sebagai dasar pengembangan kurikulum. Guru dituntut untuk mampu menyusun ATP yang logis dan kontekstual, memahami keluasan dan kedalaman materi, serta merefleksikan prosesnya agar pembelajaran bermakna sesuai dengan semangat Kurikulum Merdeka.

abufariz.com