Beranda / Materi PPG / Modul Pedagogik / PPG

Resume Modul Pedagogik - Pendekatan dan Strategi Layanan Bimbingan Konseling Untuk Supervisi Klinis

Posting Komentar

  


A. Definisi

  1. Bimbingan Konseling (BK)

    • Proses hubungan interpersonal untuk membantu individu memahami diri dan lingkungannya sehingga mampu membuat keputusan tepat (Gibson & Mitchell).

    • Bantuan konselor agar individu berkembang optimal dan mampu menyelesaikan masalah secara mandiri (Prayitno).

    • Hubungan konselor-klien untuk memahami, mengatasi masalah, dan mencapai pertumbuhan pribadi (Schmidt).

    • Proses terorganisasi untuk membantu individu memahami diri, mengambil keputusan, dan menyelesaikan masalah hidup (Blocher).

  2. Supervisi Klinis

    • Proses profesional untuk meningkatkan kompetensi konselor, mencakup aspek teknis, etika, emosional, dan personal.

    • Menurut Goldhammer: proses sistematis untuk meningkatkan pengajaran melalui observasi dan analisis interaksi guru-siswa.

    • Menurut Cogan: hubungan profesional supervisor-supervisee untuk menganalisis perilaku mengajar dan mengidentifikasi area perbaikan.

    • Menurut Glickman dkk.: pendekatan berbasis data melalui observasi, refleksi, dan umpan balik.

B. Konsep dan Teori

  1. Sejarah BK

    • Awal mula: 1908, Frank Parsons mendirikan Boston Vocational Bureau.

    • 1920–1930: BK masuk sekolah, fokus pada pilihan jurusan/karier.

    • Pasca Perang Dunia II: lebih komprehensif, termasuk aspek emosional dan sosial.

    • Di Indonesia: berkembang sejak 1970-an, fokus pada pengembangan potensi holistik.

    • Kini: berbasis teknologi, multikultural, dan data.

  2. Pendekatan BK dalam Supervisi Klinis

    • Humanistik: empati, penghargaan positif tanpa syarat, fokus pada individu.

    • Perkembangan: menyesuaikan kebutuhan sesuai tahap karier supervisee.

    • Reflektif: mendorong supervisee mengevaluasi praktiknya secara kritis.

    • Berbasis Solusi: menekankan langkah-langkah praktis daripada masalah.

  3. Strategi Layanan BK dalam Supervisi Klinis

    • Observasi langsung.

    • Diskusi kolaboratif.

    • Penggunaan studi kasus.

    • Simulasi dan role-playing.

    • Umpan balik konstruktif (misalnya sandwich feedback).

    • Pengembangan rencana tindakan.

    • Mentoring.

    • Evaluasi berkelanjutan.

  4. Penelitian Relevan

    • Integrasi model bimbingan klasikal Islami dapat meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa (Yunita, 2022).

    • Integrasi PAI dan BK membantu membentuk akhlak mulia siswa (Sumarta Tata, 2024).

  5. Praktik Baik

    • Metode admire card untuk meningkatkan kesadaran diri siswa.

    • Metode snowball throwing untuk meningkatkan interaksi dan refleksi.

C. Sintaks Pembelajaran dalam Supervisi Klinis

  1. Tahap Persiapan: membangun kepercayaan, menjelaskan tujuan, analisis kebutuhan supervisee.

  2. Tahap Observasi & Analisis Kasus: observasi praktik konseling/guru, menilai komunikasi, teknik, emosi, dan manajemen.

  3. Tahap Umpan Balik & Refleksi: memberikan evaluasi objektif, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta refleksi supervisee.

  4. Tahap Implementasi Perbaikan: supervisee menerapkan saran dengan pendampingan supervisor.

  5. Tahap Evaluasi & Tindak Lanjut: menilai perkembangan, menyusun rencana jangka panjang.

D. Implementasi BK dalam Pembelajaran PAI

  • Persiapan: supervisor menentukan fokus supervisi, komunikasi dengan guru PAI.

  • Observasi: mengamati interaksi guru-siswa, metode, dan media pembelajaran.

  • Implementasi perbaikan: menerapkan metode interaktif, motivasi berbasis konseling Islami.

  • Refleksi & Umpan balik: apresiasi dan evaluasi keberhasilan/kelemahan.

  • Evaluasi & Tindak lanjut: memastikan perbaikan berjalan konsisten, dokumentasi untuk pengembangan selanjutnya.

E. Kontekstualisasi BK dalam Supervisi Klinis PAI

BK memiliki urgensi dalam:

  1. Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menyeimbangkan aspek kognitif, afektif, dan spiritual.

  2. Mengatasi masalah siswa secara holistik (emosional, sosial, keluarga).

  3. Membangun hubungan positif guru-siswa.

  4. Mendorong refleksi dan perbaikan berkelanjutan.

F. Kesimpulan

  • BK: membantu individu memahami diri, menyelesaikan masalah, dan berkembang optimal.

  • Supervisi Klinis: meningkatkan kompetensi konselor melalui observasi, analisis, umpan balik, dan pendampingan.

  • Pendekatan & strategi: humanistik, reflektif, berbasis solusi, observasi, diskusi, mentoring, evaluasi.

  • Dalam PAI: supervisi klinis BK membantu guru meningkatkan pembelajaran sekaligus menangani masalah siswa secara menyeluruh.

  • Urgensi: menciptakan pembelajaran Islami yang holistik, membentuk siswa berakhlak mulia, cerdas, dan siap menghadapi tantangan.


Posting Komentar untuk "Resume Modul Pedagogik - Pendekatan dan Strategi Layanan Bimbingan Konseling Untuk Supervisi Klinis"

Ada pertanyaan? Silakan tuliskan !